İŞTE MEB’İN ZAYIF YÖNLERİ

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), önümüzdeki beş yıl içinde eğitimde planlanan hedeflere ilişkin olarak hazırlanan 2019-2023 Stratejik Planı’nı yayınladı.
01 Aralık 2019 08:49

Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), önümüzdeki beş yıl içinde eğitimde planlanan hedeflere ilişkin olarak hazırlanan 2019-2023 Stratejik Planı’nı yayınladı.

MEB’in önümüzdeki 5 yıl için öngördüğü hedefler belirlenirken ‘Zayıf yönler’ maddeler olarak şu hususların öne çıktığı dikkat çekiyor:

  • Ortaöğretimde okul türü kontenjanlarının öğrenci ve veli talepleri ile uyumsuzluğu,
  • Hayat boyu öğrenme kapsamındaki faaliyetlere ilişkin farkındalık düzeyinin düşük olması,
  • Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve tanılama sisteminin yetersizliği,
  • Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması,
  • Eğitim ve öğretim analizi sonucu bölgesel farklılıkların bulunması,
  • Okul ve kurumlarda güvenlik, sağlık ve hijyen koşullarının yeterli olmaması,
  • Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımın düşük olması,
  • Haftalık ders saatlerinin ve zorunlu derslerin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygunluğuna ilişkin sorunların olması,
  • Yabancı dil eğitiminin tür ve ihtiyaca göre belirlenmemiş olması,
  • Ücretli öğretmen uygulaması,
  • Bakanlığın bazı birimleri arasındaki yetki ve sorumluluk çakışması,
  • Kariyer ve liyakate dayalı atama ve görevde yükselme sisteminin istenilen düzeyde olmaması
  • İlköğretimde çocukların düşünsel, duygusal ve fiziksel becerilerini geliştirecek ortamların istenilen düzeyde olmaması,
  • Seçmeli derslerin öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinden çok öğretmen durumuna göre belirlenmesi,
  • Açık liselerdeki zorunlu eğitim çağındaki öğrenci sayısının artması,
  • Teftiş ve kurumsal rehberlik süreçlerinin yeterince ayrışmaması,
  • Eğitim yöneticilerinin yetiştirilmesine yönelik sistemin yeterli olmaması,
  • Çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeylerinin düşük olması ve ödül-ceza sisteminin yetersizliği,
  • İnsan kaynaklarının/entelektüel sermayenin niteliği ve yeterliliğinin istenilen düzeyde olmaması,
  • Yönetim süreçlerinde iletişimin dikey yönlü olması,
  • Örgütsel öğrenme, bilgi paylaşımı ve birimler arası koordinasyon düzeyinin düşük olması,
  • Paydaş Yönetim Stratejisi bulunmaması ve uygulama düzeyinin yetersizliği,
  • Veri, bilgi ve belge arşivleme ile bilgi yönetimi sisteminin yetersiz olması,
  • Öğretmenlerin bazı bölgelerde daha uzun süreli çalışmasını sağlayacak teşvik edici mekanizmaların kurulmamış olması,
  • Derslik başına düşen öğrenci sayısında bölgesel farklılıklar ve ikili eğitim uygulamalarının olması,
  • Veriye dayalı politika geliştirme ve bütünleşik bir veri sisteminin istenilen düzeyde olmaması,
  • Mesleki ve teknik eğitimde ölçme değerlendirme sisteminin modüler eğitime (öğrenme çıktılarına) yönelik olmaması,
  • Öğretmenler için motive edici bir kariyer sisteminin olmaması,
  • Bireylerin özelliklerini ön plana çıkaran öğretim programlarının yeterlilik düzeyinin düşüklüğü,
  • Sözleşmeli ve kadrolu öğretmen grupları arasındaki özlük farkları,
  • Yetkilerin merkezde toplanmış olması ve taşra teşkilatının yetki sınırlılığı,
  • Ölçme ve değerlendirme sisteminin yetersiz olması.
kamuexpress.com
Bu haberin tüm hakları kamuexpress.com'a aittir. Kaynak gösterilmeden kullanılamaz.

KAMU EXPRESS SAYFASINI
YORUMUNUZU YAZIN ...